關(guān)于全科醫(yī)生培養(yǎng)問題是我國(guó)醫(yī)改重要的一環(huán)，那么如何培養(yǎng)出全科醫(yī)師呢？醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)整理了：美國(guó)輝瑞制藥中國(guó)企業(yè)事務(wù)部總監(jiān)，、全國(guó)政協(xié)委員馮丹龍女士的意見，具體內(nèi)容如下：

沒有全民健康就沒有全面小康。構(gòu)建全民健康的小康社會(huì)，不能少了全科醫(yī)生的保障。全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員馮丹龍委員提出構(gòu)建中國(guó)特色的全科醫(yī)生培養(yǎng)制度。

六成全科醫(yī)生不滿意目前工作狀況2015年，九三學(xué)社上海市委曾就全科醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)問題進(jìn)行過專題調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)近六成（58.4%）全科醫(yī)生不滿意工作現(xiàn)狀，其中最重要的影響原因是業(yè)務(wù)能力受限。

實(shí)際上，全科醫(yī)生的業(yè)務(wù)能力受限，一方面是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)全科醫(yī)生的認(rèn)可度還不夠高，因而接納程度也有限。醫(yī)學(xué)教/育網(wǎng)搜集整理另一方面，則是因?yàn)槲覈?guó)目前還沒有建立起適合中國(guó)國(guó)情的全科醫(yī)生培養(yǎng)制度，這也導(dǎo)致了全科醫(yī)生業(yè)務(wù)能力提升的空間有限。

上海面向全國(guó)招生的“社會(huì)人模式”具有示范意義我國(guó)全科醫(yī)生制度建立較晚，適合中國(guó)國(guó)情的培養(yǎng)模式還在進(jìn)一步探索當(dāng)中，但就目前的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)來看，上海市探索的面向全國(guó)招生的“社會(huì)人模式”，具有重要的示范意義。

目前全國(guó)的全科醫(yī)生培養(yǎng)大都實(shí)行單位定向培養(yǎng)的形式，但上海的全科醫(yī)生培訓(xùn)則不同，是面向全國(guó)招生。并且，上海市將全科醫(yī)生培養(yǎng)納入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，采用“5+3”的規(guī)范化培訓(xùn)模式，即醫(yī)學(xué)院校5年本科教育，3年畢業(yè)后全科醫(yī)師教育，這保證了全科醫(yī)生的質(zhì)量。另一方面，上海市還專門發(fā)布了《全科醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)實(shí)施意見（試行）》，也對(duì)全科醫(yī)師培養(yǎng)起到了積極的作用。

雖然上海市探索的全科醫(yī)生培養(yǎng)制度還存在諸多問題，但就全國(guó)來說，已經(jīng)走在了前列，可謂是中國(guó)式全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的重要探索。

共建戰(zhàn)略是重要亮點(diǎn)除了將全科醫(yī)生培養(yǎng)納入住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)，實(shí)行全科醫(yī)學(xué)臨床培訓(xùn)基地與社區(qū)教學(xué)基地共建，也是上海市全科醫(yī)生培養(yǎng)模式的重要亮點(diǎn)。在這種共建戰(zhàn)略下，全科醫(yī)學(xué)臨床培訓(xùn)基地的帶教老師要定期到社區(qū)教學(xué)基地教學(xué)，社區(qū)教學(xué)基地的全科醫(yī)生也可以定期到全科醫(yī)學(xué)臨床培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，這就保障了受訓(xùn)全科醫(yī)生理論和實(shí)踐能力的提高。

不過，這種共建戰(zhàn)略要在全國(guó)推廣，則需要各省市衛(wèi)生計(jì)生部門制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)共建基地的規(guī)范化，并定期對(duì)基地建設(shè)情況進(jìn)行考核評(píng)估。