相相信有很多護(hù)理實(shí)習(xí)生都經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)，大家一定對(duì)有關(guān)護(hù)理實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)的建議很感興趣，為此醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)特地為大家編輯整理了相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容如下：

培訓(xùn)采取護(hù)生集中練習(xí)，實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)、演示，課程教師進(jìn)行一對(duì)一考核，并在培訓(xùn)期間舉辦專(zhuān)題系列講座，以拓寬護(hù)生知識(shí)面。

1.護(hù)生崗前培訓(xùn)制度化

目前各學(xué)校對(duì)于護(hù)生崗前培訓(xùn)沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃和綱要，培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短不一，效果參差不齊，應(yīng)制定出一套規(guī)范統(tǒng)一的綱要，來(lái)保證各地培訓(xùn)的質(zhì)量。很多院校都認(rèn)識(shí)到崗前培訓(xùn)的意義，但不夠重視，應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，改變觀(guān)念，將崗前培訓(xùn)固定下來(lái)，并制度化，很多部門(mén)都在進(jìn)行崗前培訓(xùn)，我國(guó)對(duì)此還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)。護(hù)生的崗前培訓(xùn)工作處于學(xué)校和醫(yī)院管理之下，呼吁相關(guān)部門(mén)進(jìn)行培訓(xùn)制度的制定，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的崗前培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)、主辦機(jī)構(gòu)、考核機(jī)構(gòu)；結(jié)合護(hù)生的實(shí)習(xí)大綱明確設(shè)置需要掌握的知識(shí)、技能、各種能力并使之制度化。實(shí)施臨床實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制度，不合格者不予進(jìn)行實(shí)習(xí)，以利于提高護(hù)生帶教質(zhì)量和減少各種護(hù)理缺陷和糾紛的發(fā)生。

2.統(tǒng)一和優(yōu)化崗前培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間

崗前培訓(xùn)的作用是幫助護(hù)生將在校所學(xué)理論盡快應(yīng)用到臨床，所以培訓(xùn)內(nèi)容的制定應(yīng)該結(jié)合學(xué)生原有知識(shí)，參照實(shí)習(xí)大綱又貼近臨床需求，并加入臨床最新進(jìn)展，對(duì)護(hù)生的原有知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)增，制定統(tǒng)一教材，設(shè)置好崗前培訓(xùn)的基本內(nèi)容；護(hù)生入院在校內(nèi)崗前培訓(xùn)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行護(hù)理理念、崗前敬業(yè)教育，為其今后工作指明方向；在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)該增設(shè)有關(guān)心理方面的課程，如實(shí)習(xí)生心理壓力調(diào)適、如何安排臨床實(shí)習(xí)工作與學(xué)習(xí)等內(nèi)容；為了提高職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，降低職業(yè)傷害，崗前培訓(xùn)必須進(jìn)行職業(yè)防護(hù)知識(shí)、護(hù)理安全管理意識(shí)的訓(xùn)練。同時(shí)加強(qiáng)護(hù)理禮儀訓(xùn)練、護(hù)理人員職業(yè)道德培養(yǎng)以及各項(xiàng)護(hù)理技能操作訓(xùn)練來(lái)提高護(hù)生的信心，使護(hù)生能通過(guò)培訓(xùn)切實(shí)學(xué)習(xí)到臨床知識(shí)，縮短臨床適應(yīng)時(shí)間。應(yīng)使各地崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容與以上方面進(jìn)行統(tǒng)一，同時(shí)靈活地結(jié)合本地實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)。技能和知識(shí)不是一朝一夕，所以崗前培訓(xùn)的時(shí)間應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)確定；培訓(xùn)時(shí)間緊張則以強(qiáng)化意識(shí)為主，時(shí)間長(zhǎng)則可適當(dāng)進(jìn)行臨床常用、急需的知識(shí)技能培訓(xùn)。

3.系列講座

第一，職業(yè)防護(hù)教育。學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)人員職業(yè)性損傷的危險(xiǎn)因素，將自我防護(hù)知識(shí)滲透到培訓(xùn)中，向護(hù)生傳授職業(yè)性損傷的自我防護(hù)知識(shí)和技能，讓護(hù)生逐漸認(rèn)識(shí)護(hù)理活動(dòng)可能面臨的職業(yè)傷害。培養(yǎng)護(hù)生保護(hù)病人、保護(hù)自己的良好習(xí)慣及防范意識(shí)。

第二，醫(yī)療安全與法律意識(shí)教育。觀(guān)看類(lèi)似《警鐘長(zhǎng)鳴》等類(lèi)型的教育片，列舉各類(lèi)因護(hù)士言行不當(dāng)引起的護(hù)理糾紛實(shí)例，介紹護(hù)理差錯(cuò)事故給病人造成的嚴(yán)重影響及不可逆轉(zhuǎn)的損失教訓(xùn)的實(shí)例。讓護(hù)生了解護(hù)理操作規(guī)程和制度的嚴(yán)肅性和法律效應(yīng)，樹(shù)立牢固的安全與法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)和行為規(guī)范的重要性。

4.基礎(chǔ)操作培訓(xùn)

根據(jù)護(hù)生在醫(yī)院一周見(jiàn)習(xí)時(shí)間中存在的問(wèn)題，建議采取由實(shí)驗(yàn)教師演示并講解操作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的方式，讓護(hù)生反復(fù)練習(xí)，不斷進(jìn)行反饋與矯正，強(qiáng)化規(guī)范操作。直至熟練掌握。培訓(xùn)中注意調(diào)動(dòng)護(hù)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的能力，從而提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。在護(hù)生熟練掌握各項(xiàng)技能操作后，應(yīng)用模擬病例，讓護(hù)生互扮角色。要求護(hù)生反復(fù)多次操作，對(duì)有一定危險(xiǎn)性的操作如各種注射法先模擬練習(xí)，熟練后再進(jìn)行角色置換練習(xí)。通常互相注射2——5針不等，口腔護(hù)理互相做2——4次不等。堅(jiān)持進(jìn)行真人操作，一方面有利于強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)護(hù)生與病人溝通的能力，學(xué)會(huì)換位思考，真正體會(huì)到病人的切身感受。另一方面也有利于培養(yǎng)護(hù)生的獨(dú)立實(shí)踐操作能力，使培訓(xùn)與臨床工作貼近，以便護(hù)生實(shí)習(xí)時(shí)，較快地進(jìn)入工作狀態(tài)，提高為病人服務(wù)的真本領(lǐng)。

5.優(yōu)化改進(jìn)考核方式

第一，考核內(nèi)容選取最常見(jiàn)的操作項(xiàng)目，由課程教師進(jìn)行一對(duì)一考核的方式，利用模擬病例進(jìn)行技能操作考核，突出以病人為中心的整體護(hù)理思想。以適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?？己隧?xiàng)目：（1）鋪床法：鋪備用床法；鋪暫空床法；鋪麻醉床法；臥有病人更換床單。（2）無(wú)菌技術(shù)操作一：取無(wú)菌溶液；戴、脫無(wú)菌手套。（3）無(wú)菌技術(shù)操作二：?jiǎn)螌拥卒伇P(pán)（一手一鉗法、兩手兩鉗法）；雙層底鋪盤(pán)法。（4）注射法一：皮內(nèi)注射法（抽吸藥液法、皮試液的配制）。（5）注射法二：皮下注射法；肌內(nèi)注射法。（6）靜脈輸液法。（7）特殊口腔護(hù)理。以上7項(xiàng)操作一定要考，其中（1）至（5）項(xiàng)操作分別抽考每項(xiàng)中的1項(xiàng)。

第二，考核方法?？己饲?，護(hù)生自己準(zhǔn)備并整理操作用物，因?yàn)橛梦餃?zhǔn)備是一切操作的基礎(chǔ)，它直接影響護(hù)生考試成績(jī)。

6.加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)，提高教學(xué)效果

崗前培訓(xùn)需要有臨床經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)、教學(xué)能力出眾的護(hù)理教師；應(yīng)該在加強(qiáng)教師教學(xué)能力的同時(shí)，多派教師到臨床進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和提高理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，多接觸臨床新變化，更好地進(jìn)行護(hù)生崗前培訓(xùn)。