2-9歲，兒童的敏感期分別有哪些特征？

兒童敏感期是指：由于兒童在這一階段智力、秩序感、節(jié)奏感、行走、觀察力等方面的發(fā)育特征，而產(chǎn)生的一段對(duì)環(huán)境，秩序，感官，動(dòng)作，社會(huì)規(guī)范等一系列的敏感情況，而這一時(shí)期被稱為兒童敏感期。下面小編就和大家來(lái)探討一下“2-9歲，兒童的敏感期分別有哪些特征？”，感興趣的朋友，一起來(lái)看看吧！

一、空間敏感期

從2歲起孩子開(kāi)始進(jìn)入空間敏感期。兒童通過(guò)物體的位置探索空間，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)探索空間，還通過(guò)彎曲的視界探索空間。通過(guò)不在視界中的物體探索空間，他們由此得到空間感，通過(guò)不在視界中的物體探索空間，他們由此得到空間感，形成空間概念。

這些都是空間的要素：直觀的位置，直觀外的位置，速度與時(shí)間的關(guān)系。這就是科學(xué)邏輯的起始點(diǎn)。彈力球是幼兒最初的探索空間的最好的東西。仍東西的動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但卻非常重要。

二、語(yǔ)言敏感期

（0～6歲）嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出啞啞學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話、講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

三、認(rèn)識(shí)符號(hào)、書(shū)寫符號(hào)的敏感期

（3.5～4.5歲）孩子對(duì)認(rèn)識(shí)符號(hào)、書(shū)寫符號(hào)(文字、拼音、偏旁部首)產(chǎn)生興趣。我們?cè)诤⒆拥倪@個(gè)敏感期，特別強(qiáng)調(diào)使用實(shí)物教學(xué)，也就是用孩子認(rèn)識(shí)的事物來(lái)認(rèn)識(shí)相關(guān)的文字，比如孩子喜歡的食品、玩具等，把文字制作成字卡讓孩子和實(shí)際的物品配對(duì)，這樣，孩子就能夠避免用記憶去死記硬背文字了。而讓孩子通過(guò)實(shí)物配合文字的形式來(lái)學(xué)習(xí)，才能夠真正讓孩子將抽象的符號(hào)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)物結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)文字就會(huì)有意義了。同樣的道理，孩子在書(shū)寫符號(hào)之前，一定要先觸摸符號(hào)。幼兒園的孩子基本上在畢業(yè)之前，就能夠掌握符號(hào)的書(shū)寫。

四、閱讀敏感期

（4.5～5.5歲）孩子的書(shū)寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書(shū)寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)充滿書(shū)香的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

五、秩序敏感期

（0～3歲）孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無(wú)所適從。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒(méi)能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。

六、感官敏感期

（0～6歲）孩子從出生起，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子透過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物；3～6歲則更能具體地透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)，只要是不具有危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

七、細(xì)微事物的敏感期

（1.5～4歲）忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果孩子對(duì)泥土里的小昆蟲(chóng)或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是培養(yǎng)孩子細(xì)心、認(rèn)真的好時(shí)機(jī)。

八、動(dòng)作敏感期

（大肌肉1~2歲 小肌肉1.5~3歲）兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開(kāi)發(fā)。除了大肌肉的訓(xùn)練外，小肌肉的練習(xí)也同時(shí)進(jìn)行，即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作的訓(xùn)練。不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

九、社會(huì)規(guī)范敏感期

（2.5～6歲）兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有興趣。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮儀，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

十、追求完美敏感期

（3~4歲）從對(duì)完整性的審美發(fā)展到對(duì)事物完美的追求，這個(gè)發(fā)展的過(guò)程使孩子在審美上有了更大的范圍。第一反抗期和追求完美的敏感期總是手拉著手一起走來(lái)。

三到四歲，這是一個(gè)在成人眼里不可理喻的年齡。幼兒園的一個(gè)小朋友在園長(zhǎng)懷里摔倒了，但是誰(shuí)抱他都不肯起來(lái)，他會(huì)一直哭著，到樓上找到平時(shí)經(jīng)常帶他的老師，再把老師帶到他剛才摔倒的地方，重新摔倒一次，讓這位老師把他抱起來(lái)。這時(shí)，他的哭聲才會(huì)停住。對(duì)此你能理解嗎?其實(shí)，孩子在這個(gè)時(shí)候所表現(xiàn)出的，正是強(qiáng)烈的使用自我的意識(shí)。

十一、性別敏感期

（4~5歲）大概4歲時(shí)的孩子最重視的就是誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。孩子對(duì)身體的探索和認(rèn)識(shí)來(lái)自于觀察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀和科學(xué)，就如同認(rèn)識(shí)自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當(dāng)然百科全書(shū)這時(shí)是最好的工具了。

十二、人際關(guān)系敏感期

（2~5歲）從一對(duì)一交換玩具和食物開(kāi)始，到尋找相同情趣的伙伴并開(kāi)始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過(guò)程，而這種交往智能是與生俱來(lái)的。

十三、婚姻敏感期

（5~7歲）在人際關(guān)系敏感期后，孩子便真正展開(kāi)了婚姻的敏感期。最早的時(shí)候孩子會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”。之后，他們就會(huì)“愛(ài)上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會(huì)“愛(ài)上”一個(gè)小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾時(shí)也不愿意讓其他人干預(yù)等等?？傊?，他們想擁有屬于自己的空間。

十四、身份確認(rèn)敏感期

(4~7歲）“我是警察”、“我是霸王龍”、“我是小錫兵”、“我是白雪公主”。孩子們會(huì)給自己一個(gè)又一個(gè)身份。這種現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)始崇拜某一偶像，希望自己就是那個(gè)偶像。在幼兒園里，經(jīng)常有穿著白雪公主服裝的小朋友，你必須叫她白雪公主她才答應(yīng)你。孩子在這個(gè)身份確認(rèn)的過(guò)程中，我們可以觀察到他們開(kāi)始透過(guò)自己的偶像來(lái)表達(dá)自己。

十五、文化敏感期

（6～9歲）幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，起于3歲；而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。成人可在此時(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

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