“衛(wèi)生系統(tǒng)外語水平考試：為什么要學構(gòu)詞法？”相信是備考全國衛(wèi)生系統(tǒng)外語水平考試的朋友比較關(guān)心的事情，為幫助學員朋友們理解，醫(yī)學教育網(wǎng)整理內(nèi)容如下，希望可以幫助到您！

（1）了解詞的結(jié)構(gòu)，擴大鞏固所學的詞匯

在閱讀科技文章和專業(yè)資料時，碰到生字可以由已知的成分去分析未知詞的含義，甚至可以"猜字".比如說，如果我們知道了詞根anthropo-[man] （人） 的意思， 就有難理解下面幾個詞的含義： anthropolgy （人類學） 、 anthropid（類人的） 、anthropologist（人類學家） 、anthropolgical（人類學的） 、philanthropist（慈善家） 、 misanthropist（厭世者） .其次，學習構(gòu)詞的方法對詞匯的記憶和聯(lián)想也是大有幫助的。

（2）為深刻理解詞義有一定的幫助， 如： 人稱外詞后綴-ster有時含有輕蔑意味： trickster（騙子手） 、gamester（賭棍） 、rhymster（打油詩人） 、gangster（歹徒） 、monster（惡人）等。

（3）培養(yǎng)靈活運用詞語的能力和善于造詞的本領(lǐng)

比方，on-the-spot（現(xiàn)場的） 、sixteen-in-one-group（十六進制的） 、blue-black（藍黑） 、under-develop（發(fā)育不全） 、middle-of-term（期中） 、fecal-borne（糞便傳播的） 、hair-bulb（毛球） 、fever-blister（發(fā)熱性皰疹） 、Mikulicz-Vladimiroff（米弗二氏） 、mind-blindness（精神性盲）等等。

上述是構(gòu)詞的三種好處，但是也不能夸大其作用，因為詞只是語言的基本素材，不能孤立看待。構(gòu)詞往往沒有一定成規(guī)，有時還要靠慣用法（us-age）決定。初學者容易造出類似 My doctor disadvised me to redouble my dosage（我的醫(yī)生沒有勸我加倍劑量） 的句子。這說明他們只是知其一而不知其二。因此，為初學英語者來說，最好是先擴大詞匯量，然后再學點構(gòu)詞法，以避免錯誤的發(fā)生。

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