圖形推理作為一個必試題型，很多考生卻在考試最后以“蒙”結(jié)束。如果別人全靠蒙，我們能穩(wěn)穩(wěn)拿，差距就產(chǎn)生了。解答圖形推理就怕在一個題目上花費很長時間卻依然沒有找到正確規(guī)律，特別是當(dāng)題目考查數(shù)量關(guān)系規(guī)律的時候，如果沒有掌握解題要點，就會遭遇全部都數(shù)一遍的尷尬。其實，“面”、“線”、“點”、“角”到底什么時候數(shù)、怎么數(shù)，了解圖形特征、養(yǎng)成圖形敏感就可以有的放矢，精準“跨欄”。

類比推理是國考中一個重要題型，這類題目看似簡單，但常識考查范圍廣，詞項間關(guān)系花樣多，選項各有各的說法，好像都有理，想得高分實屬不易。熟練掌握了出題規(guī)律，全做對不是難事；不了解題目特點，對一半也靠運氣。這就要求考生在備考時要全面掌握詞項間關(guān)系，了解出題規(guī)律。

樸素邏輯這類題目不需要太多邏輯知識就能做，但很多考生做起來耗時耗力，還未必能選出正確答案。實際上，這類題目雖然條件多，線索雜，但只要找準突破口，選對解題方法，就可以快速切入，解出正確答案?？忌鷤冊谶@一部分的學(xué)習(xí)中，需要系統(tǒng)了解突破口的運用，找準切入點，拉開差距。

選詞填空遇上四字成語，考生們還能松一口氣，一旦遇上兩字實詞，特別近義實詞，就要犯愁了，怎樣辨析才能準確作答呢？別急，我們有辦法！其實，實詞辨析只要把握好辨析角度，比較完詞語含義側(cè)重點，再看看它們的適用對象、范圍以及色彩等，就能輕松排除錯誤答案，選出正確選項。

很考生有這樣的經(jīng)歷，在作答主旨觀點題時，明明讀懂了，在選項中卻不能快速找到正確答案。要想解決這個問題，就要學(xué)會分析行文脈絡(luò)，找到主題詞，了解選項常見設(shè)錯，通過做題總結(jié)出規(guī)律，讓正確選項“無所遁形”。

增長量和增長率是資料分析考查的基礎(chǔ)概念也是常考考點，但如果是涉及到比值即比重、平均數(shù)之間的增長量或增長率的考查時，考生往往就會容易混淆，把握不好題目真正考查的考點是什么。其實要想分清題目考查的到底是比值間增長量還是增長率也很容易，首先學(xué)習(xí)階段一定要理解每個公式的來龍去脈，在理解的前提下去記憶每個公式，這樣才能靈活運用；其次刷題階段要通過題干表述結(jié)合選項數(shù)據(jù)形式判斷，如果是求平均數(shù)之前變化百分之多少的題目，則運用比值（平均數(shù)）增長率的公式列式求解，如果是求變化多少個百分點的題目，則運用比值增長量的公式列式求解。

年均問題一般都和增長相關(guān)，主要考查年均增長量和年均增長率，而平均問題一般指的是平均數(shù)問題。如果不能明確題目求解的是年均問題還是平均問題，那么在列式中就會列錯數(shù)據(jù)，得不到分數(shù)，被競爭對手拉開差距。前面提到過，年均問題一般都會存在“增長”的表述，例如“2015年到2020年，該省糧食產(chǎn)量平均每年增長多少萬噸？”即為典型的年均增長問題，需要用到年均增長相關(guān)的公式列式求解。同理，當(dāng)問題的表述不存在“增長”的表述，則只是求解平均數(shù)問題。所以，考試只要仔細閱讀題目問法，則可以輕松判斷題目求解的是年均問題還是平均問題。

和定極值問題的求解思路一般都是將問題量設(shè)為未知數(shù)“X”，再通過各部分加和等于總和來建立等量關(guān)系進而求解未知數(shù)。但有時候解方程得到的“X”的值不一定為整數(shù)，而根據(jù)條件可知所求的問題量一般都應(yīng)為整數(shù)，所以此時就涉及到對于“X”要進行取整。很多考生在“X”取整時就容易犯錯，不清楚應(yīng)該向下取整還是向上取整，其實可以通過記憶一個口訣來解決這個問題，即“若所求為最大（多），則結(jié)果向下取整；若所求為最?。ㄉ伲?，則結(jié)果向上取整”。

考生們在解決行程中的相遇或追及問題時，經(jīng)常在使用相遇追及模型來建立等量關(guān)系時犯錯。其實相遇追及模型中的公式體現(xiàn)的很清楚，就是要求運動物體的運動時間必須相同，即運動物體同時開始運動，經(jīng)過相同時間，同時結(jié)束運動，完成相遇（追及）的整個過程。所以考生在使用相遇追及模型公式時，一定要明確多個運動物體是否同時開始運動、是否同時結(jié)束運動以及運動的時間是否相同。

排列組合問題是考試中的?？伎键c，但很多考生在列式計算時，往往會對題目到底使用排列數(shù)計算還是組合數(shù)計算拿捏不準，以至于選錯計算方式而拿不到題目分數(shù)。要想判斷準確必須要首先明確題目要我們完成一件什么事，即明確采用分類計數(shù)還是分步計數(shù)，在計數(shù)過程中要思考改變元素的選擇順序是否對結(jié)果產(chǎn)生影響，若改變順序結(jié)果不同則使用排列數(shù)計數(shù)，反之則使用組合數(shù)計數(shù)。