自閉癥屬于精神發(fā)育障礙，其主要核心癥狀是社交障礙和行為刻板，這些癥狀會(huì)影響自閉癥兒童的發(fā)展情況，今天醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編就來為大家分享自閉癥孩子的6個(gè)明顯癥狀及解決方法，一起來看看吧！

自我刺激

重復(fù)的自我刺激行為可以滿足我們內(nèi)部感官的需要，尤其是當(dāng)我們感到緊張、無(wú)聊、或著急的時(shí)候。比如我們用手指卷頭發(fā)、清嗓子、嚼口香糖、抖腿、在桌子上敲鉛筆等等。

我們的自我刺激行為與孤獨(dú)癥兒童的自我刺激行為之間的不同之處是我們知道什么時(shí)候這些行為是恰當(dāng)?shù)?，什么時(shí)候不是。比如你在敲鉛筆的時(shí)候，如果你的老師在講課時(shí)突然停下并且盯著你，你就知道應(yīng)該立即停止這種自我刺激行為并保持安靜。我們的自我刺激行為可以紓緩緊張情緒，也可以被我們控制。

孤獨(dú)癥兒童之所以表現(xiàn)出各種各樣的自我刺激行為是因?yàn)樗鼈儚?qiáng)化了身體內(nèi)部的感官刺激。他們不停地扇動(dòng)手指，或者長(zhǎng)時(shí)間地盯著玩具汽車的旋轉(zhuǎn)的車輪就是因?yàn)樗麄兿矚g這種感覺，這些自我刺激行為給他們提供了愉快的感覺而且可以滿足他們的視覺輸入需要。自我刺激行為是最難以加以控制的，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶娲袨椴⒉荒茏鳛閷?duì)原有行為的“自我獎(jiǎng)勵(lì)”。

解決辦法：

通常的解決方法是用一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶娲袨閬砣〈鷨栴}行為。例如:如果孩子喜歡在家里的沙發(fā)上蹦跳，孩子就是在表現(xiàn)他有感覺輸入的需要，你可以每天定時(shí)讓他在小蹦床上跳一段時(shí)間來滿足他的感覺需要。所以每次當(dāng)他想開始在沙發(fā)上跳之前，你就直接把他帶到蹦床上去跳。家長(zhǎng)要使孩子明白，每當(dāng)他覺得有蹦跳的需要時(shí)，他可以去到蹦床上跳，而不是在沙發(fā)上。

另外，當(dāng)孩子每次在新環(huán)境中都會(huì)扇動(dòng)他的手指，他之所以這樣做可能是因?yàn)樗械浇箲]而且不知道怎樣要求幫助或者他不知道如何用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)不舒服感覺。在這種情況下，教會(huì)他一個(gè)新的社會(huì)技能就可以減少這種情況。你可以給孩子一個(gè)小玩具讓他拿在手上玩，或者唱一首需要用手指配合的歌，這不僅可以滿足感官需要，也是一種恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｔ陬愃魄闆r下，我們都要幫助孩子在行為的需要和行為的恰當(dāng)性之間建立的聯(lián)系，直到孩子能正確地表達(dá)。

固執(zhí)性傾向

大多數(shù)人在一定程度上都有固執(zhí)性的行為和愛好。我們與孤獨(dú)癥兒童在這方面的不同之處是他們過分專注于某些細(xì)節(jié)或執(zhí)著某些事情以致?lián)p害他們的功能性運(yùn)作。比如，你的孩子一遍又一遍重播他喜歡的卡通片，直到他都很疲倦了，當(dāng)你試圖關(guān)掉時(shí)，他就大發(fā)脾氣。這種類型的重復(fù)的固執(zhí)性行為可能是因?yàn)楣陋?dú)癥孩子對(duì)于周圍變化的世界感到無(wú)所適從而采取的紓緩壓力和焦慮的行為。

這種固執(zhí)地“維持秩序”的需要以各種方式表現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童身上。比如，始終堅(jiān)持走同一條路線，按一定的秩序排列玩具，只吃的某些類型的食物等等。

因?yàn)橹車氖澜缟蠈?duì)他們難以捉摸，所以他們需要不斷重新安排他們可以控制的環(huán)境。

孤獨(dú)癥兒童的確有這方面的需要，但是這些固執(zhí)性行為嚴(yán)重地干擾了他們的學(xué)習(xí)能力。這并不是他們想做的事，而是一些他們?yōu)榱双@得自我控制感而不得不做的事情。如果他們不能維持這種秩序，發(fā)脾氣是難以避免的。

解決辦法：

這類問題的解決方法是悄悄地打破或停止固執(zhí)性行為而代之以一個(gè)同樣可以滿足他但更恰當(dāng)?shù)墓δ苄孕袨椤Ｈ绻⒆诱岩欢咽^從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，打斷他，然后重新引導(dǎo)教他用這些石頭修建一個(gè)座房子。這個(gè)時(shí)候，你使用同樣的材料替代來他不同的行為。每次你重新引導(dǎo)成功以后，立即要表?yè)P(yáng)孩子，強(qiáng)化他的行為。

尋求注意

我們都時(shí)不時(shí)地尋求別人的注意。我們相當(dāng)多的行動(dòng)方式是為了滿足我們想吸引那些我們認(rèn)為重要的人的關(guān)注而采用的。慶幸的是，我們知道當(dāng)我們的行為什么時(shí)候離社會(huì)可以接受的程度走得太遠(yuǎn)。當(dāng)我們的行為舉止不合時(shí)宜時(shí)，我們可以從別人的暗示中察覺，然后相應(yīng)地修正我們的行為。

孤獨(dú)癥兒童尋求注意的行為卻往往既不能令人接受，他們也很難自我控制。因?yàn)樗麄兊臏贤芰懿?，他想要尋求注意的任何方式往往是通過尖叫、抓搶、咬人甚至自傷來表現(xiàn)。

孤獨(dú)癥孩子的這些行為很可能是由于我們自己平時(shí)不夠注意他們而引起的，他們被迫以一種我們沒有辦法可以忽視的方式來引起我們的注意。

解決辦法：

教孩子如何以正確的方式獲得注意是解決這類問題的一條途徑。請(qǐng)記住，這些孤獨(dú)癥兒童并不會(huì)舉一反三，所以在不同的情況下你需要以各種不同的方式去教他們。

如果他們想吸引你注意，讓他們來拉你的手或者教會(huì)他們把溝通卡交給你來得到他們想要的東西。

如果孩子想要你注意的時(shí)候你正在打電話，教他給你打一個(gè)手勢(shì)，而不是去搶你的電話或大喊大叫。當(dāng)你正在和別人談話的時(shí)候，如果孩子走過來想當(dāng)要問問題從而打斷你的談話，教導(dǎo)使用一個(gè)可以讓人接受的方式打斷你，從而獲得他所需要的關(guān)注。你可以教他走過來，然后安靜地在旁邊等著你。

逃避

當(dāng)孤獨(dú)癥兒童處在陌生的的環(huán)境中或面對(duì)讓他感覺很困難的任務(wù)時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的逃避性行為。他們的這種焦慮或恐懼感越強(qiáng)，他們的問題行為就會(huì)表現(xiàn)得越突出。這些行為可以表現(xiàn)為逃跑、踢打、大發(fā)脾氣等等。

大多數(shù)人并沒有仔細(xì)思考這種逃避性的行為背后的功能性訴求。其實(shí)孩子是想告訴你他不想去做你所要求他的事情。這種情況之所以出現(xiàn)是因?yàn)樗焕斫饽愕囊螅膊恢廊绾伟凑漳愕囊笕プ?，可能他沒有掌握必要的技能去執(zhí)行。

解決辦法：

干預(yù)方法是讓孩子使用一個(gè)更有效的方式來表達(dá)他想要從目前的環(huán)境中暫時(shí)停下來，或者告訴你他不想做你要求他的事。在現(xiàn)實(shí)生活中，你并不一定非要孩子事事都服從，你還需要教孩子學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)厝ゾ芙^。采取每次進(jìn)一小步的方法教導(dǎo)孩子對(duì)付那些讓他不舒服的活動(dòng)。

例如，你帶孩子去商店，第一次只讓他在里面呆五分鐘，讓孩子適應(yīng)商店里面的環(huán)境。以后每次你延長(zhǎng)幾分鐘，逐步延長(zhǎng)到你可以完成整個(gè)活動(dòng)。這個(gè)策略的一個(gè)關(guān)鍵是你不要忘記在孩子的行為還表現(xiàn)得很好的時(shí)候就必須完成活動(dòng)。

不要等到孩子開始表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)男袨榈臅r(shí)候才離開。如果你這樣做，你只會(huì)強(qiáng)化他的問題行為，而且他很有可能遲早會(huì)再次表現(xiàn)出相同的問題。慢慢一步一步地訓(xùn)練，務(wù)必保證孩子獲得成功。

想得到有形物

問題行為可以出現(xiàn)在孩子想要得到糖果，玩具等有形物卻無(wú)法得到的時(shí)候。這種類型的行為不是孤獨(dú)癥孩子們所特有的。但是，孤獨(dú)癥兒童卻幾乎不懂得當(dāng)為什么他們不總是能夠得到他們想要東西。耐心、等待和理解是需要經(jīng)過訓(xùn)練的。我們須要讓他們知道有時(shí)候必須學(xué)會(huì)等待。

解決辦法：

干預(yù)目標(biāo)是確保孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)如何以一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鲆蟆４送?，我們必須讓孩子認(rèn)識(shí)到并非所有的要求都可以立即得到滿足，有些要求可能永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到。以恰當(dāng)?shù)姆绞降却撬泻⒆佣紤?yīng)該學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的社會(huì)技能。這些技巧需要以分解和反復(fù)的方式系統(tǒng)地教導(dǎo)，并且使孩子有充分的機(jī)會(huì)在日常生活的各方面實(shí)踐這些技能。

溝通

越來越多的證據(jù)顯示-缺乏一個(gè)有效的功能性的溝通系統(tǒng)很可能是孤獨(dú)癥兒童之所以出現(xiàn)問題行為的頭號(hào)原因。當(dāng)孩子能夠表達(dá)他們想要什么，需要暫停，感到焦慮或恐懼，或只是想要?jiǎng)e人注意的時(shí)候，他們不適當(dāng)?shù)男袨榫蜁?huì)大大地減少。溝通是孩子的行為中最重要的功能。盡可能為孩子提供多種多樣的口頭和非言語(yǔ)溝通方式是至關(guān)重要的。

解決辦法：

遇到這種情況你可以給孩子盡可能多的溝通選項(xiàng)，讓他能夠正確表達(dá)自己的需要、想法和感受。即使你的孩子具備有語(yǔ)言能力，在他感到沮喪、憤怒、著急的情況下，他可能無(wú)法有效地利用。供選擇的溝通方式愈多，孩子用一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞綔贤ǖ臋C(jī)會(huì)就愈大。

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