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中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試“中醫(yī)內(nèi)科學(xué)”復(fù)習(xí)的4點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)!

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中非常重要的科目,中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是以中醫(yī)理論闡述內(nèi)科疾病的病因病機(jī)、證候特征、辨證論治及預(yù)防、康復(fù)、調(diào)攝規(guī)律的一門臨床學(xué)科。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)既是一門臨床學(xué)科,又是學(xué)習(xí)和研究中醫(yī)其它臨床學(xué)科的基礎(chǔ),為中醫(yī)學(xué)的一門主干學(xué)科,具有非常重要的學(xué)科地位。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編為大家整理了中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法:

一、理論學(xué)習(xí)

緊密聯(lián)系前期基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和理論,理解中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的基本概念、基本理論。

二、各論學(xué)習(xí)

各系統(tǒng)(章)的概述,概括了該系統(tǒng)相關(guān)病證的主要證候特征,病因病機(jī)和治療原則,對(duì)整個(gè)系統(tǒng)病證的把握具有指導(dǎo)性。

三、病證學(xué)習(xí)

應(yīng)以各病證的定義為綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一病證的定義概括了該病證特有的、區(qū)別于其它病證的病因、病機(jī)和臨床特征,把握病證定義對(duì)學(xué)習(xí)該病證具有指南作用和提綱絜領(lǐng)作用。病因病機(jī)學(xué)習(xí),應(yīng)明確病因、病位、病性和基本病機(jī)的邏輯關(guān)系,便于理解記憶,尤其要抓住基本病機(jī),這樣可以將具有相似或相同病因、病位的病證從本質(zhì)上加以區(qū)別。

四、善用比較歸納學(xué)習(xí)法

對(duì)于同一病證中不同證型間的異同,如感冒中的風(fēng)寒感冒證與風(fēng)熱感冒證病因、臨床表現(xiàn)的異同要進(jìn)行比較。對(duì)于相似病證如中風(fēng)、癇病、厥證間的異同,吐血與咳血的異同;對(duì)相關(guān)病證如心悸與胸痹心痛的異同,眩暈與中風(fēng)病的異同等要進(jìn)行比較。比較病證間的異同,界限宜清,但理解其間的關(guān)系宜活。界限不清,則概念模糊,區(qū)別太死,則脫離實(shí)際醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)。通過比較學(xué)習(xí),弄清病證間的區(qū)別與聯(lián)系,疑似問題自然豁然開朗。每學(xué)完一個(gè)病證后,要自覺地進(jìn)行歸納總結(jié),并與結(jié)語進(jìn)行比較,找出差距,這樣不僅能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,并能使所學(xué)知識(shí)條理化,如能持之以恒,還能提高自己歸納總結(jié)的能力。在學(xué)習(xí)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教材的同時(shí),如有精力和時(shí)間,應(yīng)帶著問題去閱讀一些中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的古今文獻(xiàn),無疑對(duì)解惑釋疑,提高對(duì)教材的理解能力定有幫助。

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