兒童的正常發(fā)育，與同齡伙伴交往是不可缺少的，也是一種天然的營(yíng)養(yǎng)劑。因?yàn)楹⒆优c同齡伙伴交往中所受到的教育和身心發(fā)育與他們?cè)诩彝ブ兴艿降氖峭耆煌摹?/p>

首先是孩子在同齡群體中活動(dòng)，絕大部分都是未經(jīng)事先安排和計(jì)劃的，孩子在這種活動(dòng)中，往往是十分自然、無(wú)意中完成的，與在家庭中父母的安排下，有目的、有步驟地進(jìn)行絕然不同。

第二，孩子在同齡群體中所處的位置與在家中所處位置有本質(zhì)的不同。在家中，父母面前孩子始終處在被教育者、被指導(dǎo)者、被管理者和服從者的位置，是一種不平等的關(guān)系。而在同齡群體中，則獲得與旁人平等交往的地位和關(guān)系。孩子們相互之間的這種平等地位和關(guān)系，也許十分幼稚、十分簡(jiǎn)單、十分可笑，但在孩子們眼里卻十分真實(shí)、十分慎重、十分神秘。在這種交往中逐漸學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，主持正義，分工合作，團(tuán)結(jié)互助，服從領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)也學(xué)會(huì)了推測(cè)猜想，評(píng)價(jià)比較，表?yè)P(yáng)批評(píng)等。在不知不覺(jué)中，孩子學(xué)習(xí)和鍛煉了進(jìn)入社會(huì)生活所必需的各種品質(zhì)和能力。想想以往的平房、低層樓房、大雜院的居住形式，鄰里之間的社交和接觸是何等的廣泛，在客觀上為孩子提供了接觸了解各類社會(huì)成員、了解多種社會(huì)現(xiàn)象、培養(yǎng)多方面的社會(huì)生活與社會(huì)交往能力的外界環(huán)境和條件。

因此，要讓孩子走出大門，接觸社會(huì)，接觸人群，讓孩子尋找同齡伙伴、玩伴。父母應(yīng)該經(jīng)常帶孩子去少年宮、兒童樂(lè)園等地方，讓孩子與其他的小朋友多接觸。平時(shí)也可以請(qǐng)鄰居家的小朋友來(lái)家里做客，讓孩子學(xué)會(huì)如何招待小客人。同時(shí)，可讓孩子從小過(guò)“集體生活”，孩子2歲就送托兒所，4歲進(jìn)幼兒園，使孩子從小在集體生活中鍛煉，擴(kuò)大接觸面。

只有把孩子，尤其是獨(dú)生子女放到廣闊的社會(huì)背景中，放到各種各樣的活生生的人群中，他們才能在身心各方面發(fā)展得更好，發(fā)展得更自然、更全面，防止養(yǎng)成孤僻的性格，培養(yǎng)他們善于交往的性格，實(shí)實(shí)在在地從各方面為今后進(jìn)入成人社會(huì)作好準(zhǔn)備。