關(guān)于患者健康教育實(shí)施程序，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編專門整理如下，請各位初級護(hù)師考生仔細(xì)查看。

患者健康教育程序與護(hù)理程序一樣，是科學(xué)的思維方法和工作方法，是確?；颊呓】到逃Ч闹匾ＷC。患者健康教育包括評估教育需求、確定教育目標(biāo)、制定教育計(jì)劃、實(shí)施教育計(jì)劃和評價(jià)教育效果五個(gè)步驟。

（一）評估教育需求

評估教育需求是患者健康教育程序的第一步驟。通過調(diào)查分析，評估教育需求旨在了解教育對象需要學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能，為確定教育目標(biāo)、制定教育計(jì)劃提供依據(jù)。

1.評估內(nèi)容

評估教育需求主要從以下四個(gè)方面考慮。

（1）患者對疾病或健康問題的知識水平；

（2）患者對健康教育的態(tài)度；

（3）患者的學(xué)習(xí)能力；

（4）患者的環(huán)境因素。

2.評估方法

評估教育需求的方法主要包括直接評估和間接評估。

（1）直接評估——通過與患者的接觸、談話直接獲得。

（2）間接評估——通過閱讀患者的病歷、分析病史及其健康影響因素獲得。

（二）確定教育目標(biāo)

確定教育目標(biāo)即明確患者及其家屬的教育目標(biāo)，為制定教育計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。

（三）制定教育計(jì)劃

教育計(jì)劃主要由教育時(shí)間、場所、內(nèi)容、方法和工具及教育人員五個(gè)部分組成。

1.教育時(shí)間——從患者進(jìn)入院到離開醫(yī)院期間，均為健康教育時(shí)機(jī)。

2.教育場所——患者健康教育應(yīng)在醫(yī)學(xué)教 育網(wǎng)原創(chuàng)適宜的場所進(jìn)行，以免使患者或家屬感到不安或?qū)擂巍?/p>

3.教育內(nèi)容——教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)患者的具體情況決定，確保其針對性。

4.教育人員——患者健康教育是一個(gè)完整的教育系統(tǒng)，醫(yī)院內(nèi)的工作人員應(yīng)根據(jù)患者和家屬的需求，提供相應(yīng)的健康教育。

5.教育方法及工具——根據(jù)患者的特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)，教育網(wǎng)收集整理選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê凸ぞ?，以增進(jìn)教育的效果。

（四）實(shí)施教育計(jì)劃

在實(shí)施教育計(jì)劃過程中，為確保計(jì)劃的順利實(shí)施，應(yīng)特別注意以下四點(diǎn)：

1.注重信息的雙向傳播；

2.適當(dāng)重復(fù)重點(diǎn)內(nèi)容；

3.采取多種教育方法和方式；

4.注重教育者的態(tài)度。

（五）評價(jià)教育效果

評價(jià)是教育的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)的目的是及時(shí)修正原有計(jì)劃，改進(jìn)工作。教育效果的評價(jià)可以通過評價(jià)教育需求、教學(xué)方法及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度三個(gè)方面得以體現(xiàn)。

1.評價(jià)教育需求——評價(jià)以往患者教育需求的評估是否準(zhǔn)確、完整。

2.評價(jià)教學(xué)方法——評價(jià)教育方法是否恰當(dāng)、教育者是否稱職、教材是否適宜。

3.評價(jià)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度——目標(biāo)有不同的層次，前一層次的目標(biāo)往往是下一層次目標(biāo)的基礎(chǔ)。評價(jià)時(shí)，應(yīng)參照計(jì)劃目標(biāo)，在活動(dòng)的不同時(shí)期進(jìn)行不同的評價(jià)。

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